教研活动——《创意写作》课程线上教学问题研讨

时间:2020年04月09日信息来源:本站原创 【字体:

41日下午,创意写作学院全体教师进行线上教学研讨活动,大家就如何进行创意写作课的线上教学进行了认真详实的探讨。

因受疫情影响,创意写作学院的教研活动安排较原计划变动很大,进入本学期以来,大家都面临前所未有的线上教学压力,经过几周的探索、适应,各自教学工作都进入平稳期,针对有可能出现的倦怠、迷茫等问题,创意写作学院教学研究小组在教师到岗签到之际,组织开展教研活动,目的在于总结线上教学经验,交流心得,解决问题。

本周主要针对创意写作课的线上教学进行讨论。虽然身在各地,但大家教学研讨的热情很是高涨,都兴致勃勃地抢麦发言。首先发言的是梁学敏老师,他认为此次线上教学活动对创意写作课意义重大。第一个意义是,因录课需要,各位老师在线上进行了很多交流,大家一致决定,以此为契机,对创意写作课的内容进行调整,全面修整大纲;第二个意义是,在备课期间,各位老师集思广益,共同探讨,取长补短,争取录好每一个任务点,每一堂课。

张东旭老师在发言中指出,创意写作教学是一门偏重于实践的课,目的是切实提高学生的写作能力,教学的理论应紧紧围绕实践进行,作为作家教师,应将自己的写作经验全面系统地融入到教学内容中,之前我们融入得不够,此次线上教学正好给我们提供了良好的契机,让我们有时间总结自身的写作经验,丰富教学内容。在分配备课任务时,参考每位作家教师的写作特点,每人录制二至三节不同的课,有充足的时间进行总结归纳,从真实写作经验出发,只给干货,增强本课的可操作性

钟小骏老师就线上教学的优点和缺点谈了自己的看法,他认为,线上教学避免了教师重复讲课的工作,让教师暂时从课堂上解脱出来,大家有了更多时间去研究教学内容及教学方法,这是非常好的一点。但是,我们也应该看到,线上教学师生之间无法实现真实有效的沟通。在线下课堂上,教师可以根据学生的反应,及时调整教学内容和教学方向。而在线上教学过程中,教师无法直接看到学生的反应,也不可能及时调整教学内容。另外,就创意写作课而言,需要学生进行大量的写作练习,由于是在线上完成,学生会很方便地进行网络搜索,故此抄袭现象非常严重,这一点目前来说无法避免。

王慧敏老师在发言中说,她一直在探索如何在线上与学生进行有效沟通,拉近师生之间的距离,她尝试过各种方法,比如自己面对镜头录制一段视频,在上课开始时让学生观看。同时,面对创意写作课作业量繁多,教师很难全部批阅的情况,可采用生生互评的方式,加强学生间的交流,让他们互相学习,互相激励。

贾若萱老师认为,创意写作课的某些方面是很适合线上教学的,今后在线下教学中,这些方法也不能丢,应该一直延续下去,比如课上阅读,线上教学很容易实现,并且能记录下数据,学生还能及时表达自己的阅读感受。

其他老师也纷纷发言,大家都认为,创意写作课所遇到的问题,在别的科目教学中也能遇到,在疫情线上教学期间,创意写作课的几位教师应紧紧盯着教学目的,让学生们实现在线上又学练结合,切实提高写作能力。

 

(作者:佚名 编辑:chuangyi)
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